Maestra, con i fogli stiamo sprecando gli alberi

Uso sostenibile della carta in una sezione di scuola dell'infanzia
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Nel presente lavoro di Bachelor sono state studiate le concezioni di bambini di Scuola dell'Infanzia sull’utilizzo sostenibile del materiale carta, verificando se possedessero già, e come costruissero, competenze di Educazione allo Sviluppo Sostenibile (ESS). La loro evoluzione è stata sostenuta con un itinerario didattico i cui interventi hanno sondato le idee dei bambini sui tipi di carta, i diversi metodi di riciclo/riutilizzo, giungendo fino a discutere regole di utilizzo che limitino lo spreco e la produzione a partire dal legno. I dati sono stati raccolti tramite osservazioni e registrazioni per poi essere appositamente analizzati e confrontati con quelli di una II elementare che ha lavorato sullo stesso tema. I risultati hanno mostrato che i bambini di SI sono legati agli aspetti concreti della carta. La riflessione sullo spreco porta i bambini a definire regole per il buon utilizzo della carta, per affetto e sensibilità verso la natura. Esprimendo competenze di ESS legate a valori e volontà di intervento, i bambini presentano un pensiero sostenibile, ma devono ancora stabilizzare i saperi. Il confronto con la classe elementare ha mostrato similitudini rilevanti ma con differenze per lessico e astrazione. 

Dettaglio
Autore/i
Sara Lucchini
Edizione | Anno
DFA-SUPSI, Locarno
2017
Tipo di materiale
PDF
Formato
A4, 56 pagine
Livello scolastico
Ciclo 1
Tipo didattico
Sequenza d’insegnamento
Collegamento al piano di studio
Area SUS/SN - dimensione ambiente: Ricercare informazioni su un tema dato e raccoglierle in base alle consegne; Distinguere gli oggetti naturali da quelli artificiali; Confrontare, ordinare, classificare oggetti in relazione alle loro proprietà; Rispettare l'ambiente e la società in cui si agisce e capire le principali regole che li caratterizzano. Valutare i propri comportamenti in relazione alle regole e ai propri comportamenti; Assumere ruoli attivi e partecipativi a scuola e nella società. Identificarsi con le attività e sviluppare alcune abilità comunicative e creative nell'ambito dei laboratori.

Competenze trasversali: Sviluppo personale, collaborazione, comunicazione, pensiero riflessivo e critico e pensiero creativo