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Informations sur les ressources pédagogiques, films et activités pédagogiques d’intervenant.e.s externes.

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Concept de durabilité

Guide de mise en oeuvre pour établissements scolaires et professionnels

Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)
La Cellule durabilité du Département de l’enseignement et de la formation professionnelle du canton de Vaud propose un Guide de mise en œuvre d’un concept de durabilité pour les établissements scolaires et professionnels. Ce guide a été imaginé pour offrir des pistes et du soutien pour que chaque établissement puisse, à terme, intégrer un concept de durabilité à son propre contexte, de manière autonome et flexible. Conçu de façon à apporter une aide concrète par étape, les différentes rubriques du guide sont accompagnées de boîtes à outils évolutives, accessibles en ligne.

Le conseil de coopération

Démocratie à l'école

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Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)

Le conseil de coopération offre aux apprenant·e·s la possibilité de faire l’expérience de la participation et d’approfondir les premières étapes de la gestion démocratique. Il peut permettre à l’ensemble de la classe de stimuler la perception de soi et des autres, d’améliorer sa compréhension de l’opinion d'autrui, de débattre, d’élaborer des propositions en se concentrant sur les solutions et de prendre des décisions.

Construire ensemble l'école d'après

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Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)

Très intéressantes réflexions pour trouver des pistes pour une "école d'après" sans revenir à une "école d'avant" la pandémie de Covid. Les pistes et réflexions montrent l'adéquation des principes et compétences EDD à cette école plus ouverte, solidaire et l'importance de repenser son organisation pour la rapprocher des réalités sociétales et environnementales.

L'éducation au développement durable

Feuille de route

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Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)

Afin de traduire l’EDD pour 2030 en actions concrètes pour le changement, la présente feuille de route définit le plan de mise en œuvre du cadre. Pour la mise en pratique dans l'enseignement et dans toute l'école, le plan doit être traduit en objectifs définis et réalisables. A cet égard, le Cadre d'action Education 2030 définit des orientations pour la mise en œuvre de cet objectif.

Esprit critique

Outils et méthodes pour le second degré

Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)

C'est un ouvrage fouillé et fort intéressant que propose Canopé pour développer l'esprit critique avec les jeunes. L'école confrontée aux nouveaux enjeux posés par la circulation croissante des informations sur le web se doit d'opter pour une démarche critique et l'utilisation d'outils de guidage et d'orientation. Plutôt que d'amener du savoir, il s'agit accompagner l'élève à auto-élaborer ses connaissances et apprentissages, à développer un réflexe critique, à réfléchir de façon personnelle et dialoguée.

Consommer responsable ?

L'alimentation

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Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)

Ce dossier, organisé autour de parcours thématiques, permet un questionnement transversal de la production à la consommation. L’établissement scolaire est un espace vécu qui peut faire l’objet d’interrogations dans une démarche collective relevant de l’EDD à propos des produits consommés à la cantine, dans la cafétéria, dans les distributeurs.

Un outil de mobilisation citoyenne

L'exemple du rallye des solidarités

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Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)

Ce guide donne les étapes et des outils pour mettre en place un rallye pédestre. C'est un dispositif pensé pour des publics scolaires sur des thématiques environnementales, de mobilisation, de cohésion sociale et de réappropriation de l’espace

L'éducation en vue des objectifs de développement durable

Objectifs d'apprentissage

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Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)

Les problèmes mondiaux tels que le changement climatique exigent de toute urgence un changement des modes de vie actuels et une transformation des façons de penser et d'agir. Pour contribuer à cette transformation, l'Assemblée générale des Nations unies a adopté l'Agenda 2030 pour le développement durable, qui contient 17 objectifs de développement durable (ODD). Ce document identifie des objectifs d'apprentissage pour chacun des 17 ODD, suggère des thèmes, des approches et des activités éducatives pour les différents acteurs de l'école. En outre, une partie importante du document est consacrée à la synthèse des compétences clés à développer par l'éducation au développement durable (EDD) afin de réaliser ces objectifs.

 

Apprendre sur la santé et la promotion de la santé à l'école

Concepts et activités clés

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Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)

Le Réseau européen des écoles en santé (SHE), propose de nouvelles ressources pour apprendre sur la santé et la promotion de la santé. Considérant l'école comme une communauté d'apprentissage et de développement et un système dynamique d'éléments interdépendants, le guide propose d'abord un éclairage théorique concis et bien illustré des notions essentielles de la promotion de la santé, de la participation et de la littéracie en santé et des compétences. La 3ème partie propose 9 activités pédagogiques pour explorer et débuter une mise en oeuvre avec les élèves ou étudiant-e-s dans leur classe et leur école.    

"C'est notre histoire!"

Activité amorce pour échanger autour de l'approche globale EDD à l'école

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Cycle 3
Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)

Comment vivre l'éducation en vue d'un développement durable dans toute l'école  et pas seulement en classe ou dans les disciplines? Sur la base d’une illustration à recomposer comme un puzzle, l'activité s'adresse au corps enseignant et directions d'école. Elle est construite telle une histoire avec des témoignages d’enfants et d’autres acteurs.