Nom Trier par ordre décroissant | ||
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Discuss it - la politique nous concerne tous.tes! Éveiller l'intérêt politique des jeunes grâce à l’organisation de panels de discussion avec de (jeunes) politicien.nes sur des votations, des élections ou un sujet d'actualité. |
Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale), Secondaire II (formation professionnelle) | |
Droits de l'enfant et commerce équitable: l'exemple du chocolat Se questionner et réfléchir aux impacts du commerce équitable sur les droits de l'enfant et la qualité de vie de familles paysannes au Pérou |
Cycle 2 | |
Échange interculturel Surmonter les préjugés par la rencontre |
Cycle 2, Cycle 3, Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale), Secondaire II (formation professionnelle) | |
eCO2profil - bilan climatique pour les écoles Calculer avec vos élèves leur empreinte carbone, celle de leur classe et de l'école pour orienter un projet de protection du climat |
Cycle 3, Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale), Secondaire II (formation professionnelle) | |
Enerschool Impliquer les élèves dans la diminution concrète et quantifiable des consommations d'énergie de leur bâtiment scolaire |
Cycle 2, Cycle 3, Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale), Secondaire II (formation professionnelle) | |
Escape Addict Prévenir de manière ludique et innovante les addictions et les conduites à risque |
Cycle 3 | |
Exil et asile Découvrir les principaux pays de provenance des demandeurs d'asile et réfléchir aux motifs de leur exil |
Secondaire II (formation professionnelle) | |
Exil-Asile-Intégration Immersion dans la migration forcée, pour promouvoir l’empathie à l’égard des personnes réfugiées ayant vécu des parcours difficiles |
Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale), Secondaire II (formation professionnelle) | |
Explorons le droit international humanitaire Connaître le droit international humanitaire pour être plus attentif en cas de conflit armé |
Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale), Secondaire II (formation professionnelle) | |
Flash Info-Energie Traiter des problématiques énergétiques avec des mises en scènes filmées |
Cycle 2, Cycle 3 | |
Industries textiles et droits humains Dépister les violations des droits humains cachées derrière des processus de production globalisés |
Cycle 3, Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale), Secondaire II (formation professionnelle) | |
Introduction aux droits humains Découvrir la dimension quotidienne des droits humains |
Cycle 3, Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale), Secondaire II (formation professionnelle) | |
Joue la politique ! Faire l'expérience de la démocratie directe de l'intérieur, au cœur du Parlement: lancer une initiative et vivre le processus à Berne jusqu'à la votation populaire |
Cycle 3 | |
Joue ton rôle, citoyen ! Expérimenter le débat pour la construction d'un centre sportif |
Cycle 2, Cycle 3 | |
L'école à la ferme Découvrir une exploitation agricole et la production de denrées alimentaires de proximité |
Cycle 1, Cycle 2, Cycle 3 | |
La durabilité à travers le sport freestyle Inspirer les jeunes à adopter un mode de vie durable par l'exemple de jeunes sportifs freeestyle |
Cycle 2, Cycle 3, Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale), Secondaire II (formation professionnelle) | |
La forêt et ses cycles de vie Connaître les différents stades de la vie d’un arbre et en savoir plus sur la forêt et ses habitants en utilisant tous ses sens |
Cycle 1, Cycle 2 | |
La vraie vie de nos déchets: changeons, agissons! Prendre la mesure de l'impact de notre production de déchets pour inciter des changements de comportements |
Cycle 3, Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale), Secondaire II (formation professionnelle) | |
Le monde des insectes comestibles Comment les insectes comestibles sont-ils arrivés sur nos assiettes? Quel goût ont les insectes? Que peut-on cuisiner avec les insectes? |
Cycle 1, Cycle 2, Cycle 3, Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale), Secondaire II (formation professionnelle) | |
Le PET en transparence Comprendre les enjeux de consommation d'un emballage à usage unique courant |
Cycle 3 |